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关于印发“十三五”事业发展专项规划的通知

校属各单位：

《天博(中国)体育·官方网站-TB SPORTS“十三五”专业建设规划》、《天博(中国)体育·官方网站-TB SPORTS“十三五”人力资源建设规划》、《天博(中国)体育·官方网站-TB SPORTS“十三五”科学研究及社会服务发展规划》、《天博(中国)体育·官方网站-TB SPORTS“十三五”大学文化建设规划》、《天博(中国)体育·官方网站-TB SPORTS“十三五”办学条件建设规划》等5个专项规划，已经校长办公会审议通过，现予以印发实施。

各单位要严格贯彻落实党的十九大精神，准确领会把握其思想精髓和核心要义，按照学校“十三五”主规划及各专项规划的有关要求，结合自身实际，制定相应的实施方案，明晰本单位的发展路径与建设举措，进一步解放思想，改革创新，锐意进取，务实重干，真正把专项规划提出的各项目标任务落到实处，为把学校全面建成示范性应用型大学而努力奋斗。

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   2017年11月27日

天博(中国)体育·官方网站-TB SPORTS“十三五”专业建设规划

为了全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《国家教育事业发展第十三个五年规划》《河南省国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》和《河南省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《洛阳市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》，着力打造和提升学校的综合实力和办学水平，提高应用型人才培养质量，更好地服务建材行业和地方经济社会发展，根据《天博(中国)体育·官方网站-TB SPORTS“十三五”事业发展规划》总目标，到2020年，将学校建设成为“为建材行业转型升级服务、为洛阳经济社会发展服务的特色鲜明的示范性应用型大学”，特制订学校“十三五”专业建设规划。

一、发展基础和面临形势

（一）“十二五”专业建设取得的成绩与经验

“十二五”期间，学校始终坚持以教育教学为中心，围绕人才培养目标定位，以专业建设为龙头，以学科建设为支撑，在遵循教育教学规律和人才成长规律的基础上，坚持立德树人，强化产学研合作教育，紧紧围绕服务行业、服务地方，走开放办学、协同育人之路；强化实践、突出应用，培养学生创新精神和实践能力，从而构建了应用型人才培养体系。应用型人才培养效果显著，形成了鲜明的服务行业、地方的办学特色，并以优异的成绩通过了教育部本科教学工作合格评估。

1.优化学科专业结构，加强专业建设

学校紧紧围绕“行业性、地方性、应用型”的办学定位，以建材行业和区域经济社会需求为导向，不断优化学科专业结构。“十二五”期间，学校二级教学单位由原来的15个系、2个教学部调整为12个学院和3个教学部，院（部）设置更加合理，有效杜绝了课程归属矛盾和实验室重复建设现象。

大力推进学科专业交叉、融合和集成，本科层次教育为主体的办学格局日益完善，专业设置布局更加合理。“十二五”末，学校本科专业数达到39个（另有2个专业具备招生资格，尚未招生），其中工学类专业19个，占48.7%；理学类专业2个，占5.1%；管理学、经济学类专业7个，占17.9%；艺术学、文学类专业9个，占23.1%；法学、教育学类专业共2个，占5.1%。在校生规模达到2.71万人，其中本科生1.96万人，占72.3%；专科生0.75万人，占27.7%。形成了以工学为主，理学、管理学、文学、经济学、教育学、法学、艺术学协调发展的学科专业布局。

强化学科专业集群对接产业集群，依托重点学科，分类建设了五大学科专业集群。其中建筑材料、电子信息技术和文化创意产业学科专业集群被确定为河南省本科院校转型发展试点专业集群。“十二五”末，学校共有2个省级重点学科、6个省级特色专业，6个省级专业综合改革试点专业，3个河南省首批卓越工程师教育培养计划试点专业，3个教学团队被评为省级教学团队。

2.强化内涵建设，提升教学质量

深入开展教育教学改革研究，大力推进质量工程建设。立足当前高等教育改革发展的热点，对大学教育理论、人才培养模式、专业建设、课程体系与教学内容、教学方法、教材建设、实践教学及教学管理运行模式等方面进行深入研究。“十二五”末，学校获得省级以上教学质量工程项目18项，超额完成规划目标；获得省级以上教学成果奖5项。教学质量工程建设走在河南省同类院校的前列。

3.提升教学条件，加快资源整合

“十二五”期间，学校加快现有资源整合力度，加大教学基本条件投入力度，教学基本条件得到较大改善。“十二五”末，学校建有校内实验室（中心）47个，校内实习基地5个，下设216个实验分室，教学仪器设备总价值22600万元，实验室（含校内实习基地）建筑面积达10万平方米，用于实验室建设资金12350万，新建实验分室15个，改扩建实验分室83个。学校图书馆馆藏纸质图书198万册，电子图书148万册。

（二）“十二五”专业建设存在的主要问题

一是思想观念与教育理念需要进一步更新。面对经济发展新常态，经济结构转型时期，亟待开展高校转型的内涵与路径研究，尤其是专业设置方面的探索与研究。

二是学科专业发展不平衡，优势和特色不够突出。依托建材行业的工科专业布局较合理，但专业间发展不均衡，省级特色专业数量还较少，专业自身服务行业及地方经济发展的能力需进一步加强。

三是教育教学研究水平有待提高。应用型人才培养模式的改革还不够深入，育人路径有待进一步探索。

四是师资力量分布不均衡，缺乏高水平专业带头人。师资结构有待改善与加强，教学名师数量不足、教学团队建设水平不高。

（三）近年来社会人才需求分析

根据河南人才市场供求分析报告，随着经济结构的不断调整，我省第三产业发展超过了第一、二产业，就业结构继而出现从第一、二产业向第三产业转移的趋势，市场供求基本平衡。以贸易、批发零售业、制造业、信息技术、教育、传统服务业等行业就业需求较旺，成为吸纳人才的大户，从职业结构看，技术型和技能型职业需求占主导，特别是十三五期间，人才市场专业技术岗位需求更为突出。我省毕业生已步入“金字塔式”的就业格局。以一般本科院校为主的毕业生占据了土建、道路桥梁与工程、机械制造及设计、房地产开发、电子技术、精细化工等热门行业，位于金字塔中端。

学校坚持以教学为中心，就业为引导，围绕国家发展战略和河南省经济发展脉搏，积极拓宽重点领域就业渠道，坚持“行业性、地方性、应用型”的办学定位，鼓励毕业生到新兴领域和基层就业，毕业生就业率及就业质量继续保持较高水平。以近三年为例，天博(中国)体育·官方网站-TB SPORTS每年毕业生基本保持在7600人左右，总体就业率在96%左右，特别是通信工程、电子商务、工程造价、国际经济与贸易、建筑工程技术、机械设计制造及其自动化专业以及艺术类专业就业形势较好；根据近年来毕业生区域流向调查统计资料发现，有75%的毕业生选择就业区域为河南省内，主要地区为郑州和洛阳；25%毕业生选择省外，主要集中在京津冀和上海地区，在第三产业、国有企业和三资企业就业达到88%左右，以从事制造业、建筑业、信息传输软件和信息技术服务业、金融业和教育行业等为主，工程技术人员和其他专业技术人员的占比达到了50%以上。学校下一步将进一步苦练内功，在人才培养质量和“双创” 工作方面提高质量，高度契合人才培养符合经济社会发展的需要，办出应用型技术学校的示范效应。

二、“十三五”专业建设的指导思想和发展目标

（一）指导思想

“十三五”时期，学校将坚持走内涵式发展道路，稳定规模、优化结构、提升质量；坚持教学优先地位，不断建立、完善产教融合、校企合作、协同育人的应用型人才培养模式。紧紧围绕国家建材行业发展、地方经济社会发展的需要，建立紧密对接产业链、创新链的学科专业体系。

（二）发展思路

1.统筹规划。根据学校“十三五”发展规划的总体目标，围绕“示范校”建设总体规划，对专业建设实行统一领导、统筹规划，有计划、有目标地进行专业建设。充分发挥全校教职员工的积极性，调动和整合各类资源，从组织上和物质上保障专业建设的顺利进行。

2.明确导向。紧紧围绕国家创新驱动发展战略和中国制造2025、“互联网+”、“一带一路”、郑洛新国家自主创新示范区等国家重大战略举措，依托建材行业的产业升级、洛阳建设中原经济区副中心城市等对学校专业建设提出的新任务、新需要，科学合理地做好专业设置和调整工作。

3.突出特色。进一步优化专业结构布局，打破学科壁垒，发挥跨学科专业集群的优势，促进教学质量及办学水平全面提高。通过对专业课程设置、课程内容的整合，实现专业方向根据经济发展需要进行动态调整与模块化组合。努力形成与行业、地方发展相适应的人才培养结构，彰显学校办学特色。

4.重在革新。要从课程体系、教学内容、教学管理、教学方法和手段进行整体改革与创新，以培养具有良好的道德品质、丰富的文化知识、强健的体魄、健全的人格，具有一定政治基础，掌握新技术，具有较强的实践能力和创新意识的人才为目标，进行全面的专业建设改革与创新。

（三）主要目标

1.稳定规模。“十三五”末，在校生规模达到28000人。其中，本科生23000人，专科生5000人。

2.优化结构。积极发展本科教育，压缩专科教育。“十三五”末，学校本科专业数达到61个，专科专业数保留10个。

3.提升质量。大力实施质量工程，开展教学改革研究，力争获批国家级特色专业1个，建成省级以上特色专业（综合改革试点专业）10个，省级以上实验教学示范中心8个，省级以上教学团队5个，省级以上精品资源共享课程10门，获省级以上教学成果奖8项。

4.加强实践。加大实践教学资源建设力度，确保每个专业建设3-5个稳定的校外实习实训基地，“十三五”末，校外实习实训基地达到200个以上；持续改善实验教学条件，加大创新创业基地建设力度，确保生均实习实训、创新创业场地面积达到3平方米。

“十三五”专业发展主要指标

注：表中括号外数字为天博(中国)体育·官方网站-TB SPORTS具备招生资格的专业数、括号内为当年实际招生的专业数。

三、主要任务

（一）提升专业建设水平

“十三五”期间，学校将按照“稳定、改造、交叉、提升”的原则，依据“重点发展、优先发展、竞争发展”的思路分类规划，构建以工学为主体、应用学科专业为特色、多学科相互交融、持续优化的专业体系。

1.加强专业内涵建设，明确专业建设达成度。着力打造应用型特色专业，使专业发展规划与建材行业和洛阳市经济社会发展需求更加紧密结合。通过跟踪学生就业、产业需求科学规划专业，形成学校、行业企业和社会等共同推进落实专业发展规划机制；完善专业设置论证机制，完善行业企业深入参与的专业建设指导委员会，推进应用型专业建设，灵活设置专业方向，建立行业和用人单位专家参与的专业设置论证评议制度、专业建设达成度评价机制，形成根据社会需求、学校能力和行业发展设置新专业的机制；深化专业综合改革，明确专业培养目标和建设重点，大力开展教学团队建设；保持和巩固建材行业优势，培育一批优势明显的特色专业，形成一批特色鲜明的示范专业。

“十三五”末，学校本科专业达到61个，国家级特色专业建设点1个，省级特色专业（综合改革试点专业）建设点10个以上，院级重点培育的特色专业12个，争取实现国家级特色专业零的突破。全部专业按培养应用型人才设置，完成应用型人才培养方案的修订，应用型核心专业达到60%。

2.打造六大产教融合工程项目，提升人才培养特色。以建材行业和洛阳市需求为导向，加快发展建材行业和洛阳市新兴产业的建筑材料专业集群；按照产业链、创新链和人才供给相协调建立电子信息技术专业集群；依托洛阳文化特色，建设文化创意“产品模型制作”工场、组建古都文化创意产业专家库推进文化创意专业集群建设；加大三大产学研联合育人平台建设：智能制造工业中心、洛阳机器人实训中心、绿色建材和装配式建筑实训平台，通过平台建设紧紧追踪行业的先进技术及其对应用型人才的需求，深入对接产业发展方向、技术发展趋势、行业发展新业态，构建适应应用型人才培养需求的课程内容、教学手段、教学实践等教学体系；依据建材行业和洛阳市社会发展进程，灵活设置专业方向，科学设计人才培养目标和规格，形成与建材行业、洛阳市经济社会发展协调发展的专业结构。

3.努力提升学科的支撑作用。建立紧密对接产业链、创新链的应用型学科体系建设。进一步凝练学科方向、凸现特色，建立以地方主导产业、战略新兴产业、现代服务业高度契合的应用型学科体系。围绕行业和地方经济社会发展需求，以各级重点学科为依托，通过与科研机构、企业、行业协会、产业集聚区的合作，探索具有不同学科特点的政产学研合作模式和联合培养高素质应用型人才的新途径。积极申报专业硕士点，提升学科建设对应用型专业建设的支撑作用。

4.开展国际工程专业认证。制订专业评估与专业认证计划，参照专业评估体系标准，修订工科专业人才培养方案。推进工程教育改革，重视校校、校企合作，强化学生工程意识和工程实践能力的培养。“十三五”末启动6个国际工程专业认证工作。

（二）创新人才培养模式

1.深化人才培养模式改革。以课程改革为重点，依托3个省级试点专业集群、6个省级特色专业和卓越工程师试点专业的改革成果，着力推进“产教融合、协同育人”的人才培养模式改革，实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接。加强实验、实训、实习环节，实训实习的课时占专业教学总课时的比例达到30%以上，建立实训实习质量保障机制。扩大学生的学习自主权，实施以学生为中心的启发式、合作式、参与式教学，逐步扩大学生自主选择专业和课程的权利，形成适应行业、地方需求的应用型人才培养模式。

2.修订应用型人才培养方案。开展新一轮本科应用型人才培养方案的修订，以市场需求、职业需要为核心，以能力培养为主线，以实践体系为主体，科学制定符合应用型人才成长特点的培养方案，贯彻“知识、能力、素质”协调发展原则，准确定位，突出特色；进行课程整合，优化课程体系；强化实践教学，培养创新创业能力；强化素质教育，促进学生全面发展。更新教育教学观念，推进教学改革，制定多样化人才培养方案，对课程体系、教学内容、培养方式实行深入改革，切实做好应用型人才培养。吸纳用人单位参与课程设计与评价，全面推行基于实际应用的案例教学、项目教学等教学方法，形成学校高层次应用型人才培养特色。

3.打造实践教学特色。优化提升实践教学体系，推进综合性、工程性、创新型实践教学的内涵和特色建设。实施以解决实际问题为导向的教学模式，把企业技术革新项目作为应用型人才培养的重要载体，以项目驱动教学、伴随学习。改革考试方式方法，建立促进学生实践能力和综合素质提高的评价方式。紧密对接行业企业生产一线实际，不断深化实践教学改革，将实验室延伸到企业，把实验室“搬”到企业；不断丰富毕业论文类型，把真实工程案例、实际商业项目、商业计划书等列为毕业设计的选择类型，强化创新性和实用性。预期到“十三五”末期实践课程由行业企业导师参与指导的比例提高到80%，在校期间参与实际课题的学生比例达到40%，毕业设计源自实际应用型课题比例达到80%。各个专业根据应用型人才培养目标，按照实践能力递增培养的四个层级：基础技能层、应用实践层、综合设计开发层、科技创新层，创新实习实践环节的设计与建设，实现学生动手能力、工程能力、行业素质与创新能力的培养。

4.深化课程体系改革。紧紧围绕培养学生工程实践能力和创新精神为重点，以产业技术进步驱动课程改革。按照科技发展水平和职业资格标准设计课程体系，优化课程结构。通过对各专业培养目标重新定位与分析，凝炼该专业学生必须掌握的核心知识点，重新设计针对行业与职业需求的课程体系，设计基于能力培养的课程模块；以教学方法、课程考核评价方法的革新为突破口，把企业技术革新项目作为人才培养的重要载体，把行业企业的一线需要作为毕业设计选题来源，全面推行案例教学、项目教学。将现代信息技术全面融入教学改革，推动信息化教学、虚拟现实技术、数字仿真实验、在线知识支持、在线教学监测等在教学中的应用，通过校校合作、校企合作联合开发在线开放课程。通过多样化、多阶段、分层次的课程评价方法，提高学生自主学习、解决实践问题的能力，培养学生的创新精神。

“十三五”末，高标准完成10门省级精品资源共享课程及省级精品在线课程的建设任务。校企合作共同开发的专业课程教材或讲义比例努力达到60%以上。使用先进的教学方法和手段，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，实现优质教学资源共享。 建设一批有特色的专业课程，实现基础课程精品化、专业课程特色化的建设目标。

5.加强实践教学资源建设。根据专业培养目标完善学生校内实验实训、企业实训实习。加强工程实践中心和实习实训基地建设，建立校企一体、产学研一体的大型实验实习实训中心，构建符合真实生产、技术服务和流程的技术技能体系和实验实习实训环境。

“十三五”期间，每年投入教学仪器设备费6000万元，用于新建、扩建和改造实验室。成立院（部）实验室工作指导委员会，指导调整现有实验室资源。建立校级实验管理中心，加强对通识教育课、专业基础课实验教学管理。加强对实验技术人员的培训、考核和管理，建立实验技术人员的考核机制。加强专业实践基地建设，在互惠互利、共同建设、共同发展的基础上，加大与相关企事业单位的联系，尤其要加强与一批高新技术产业相关基地的联系。“十三五”末，建立校外实习实训基地200个，满足学校实践教学工作的需要。

6.推进创新创业教育。以创新教育为基础，以创业教育为载体，将创新创业教育融入人才培养全过程，将专业教育和创业教育有机结合，不断完善学校创新创业教育体系。建设创新创业教育通识课程群，开发与专业相关的创新创业教育基础课程。以创新实践和创业教育为重点，完善制度和体系，依托校内协同、校校协同、校企协同开展创新创业教育教学团队、平台和课程建设。不断加大对创新创业教育的投入，将创新创业教育所需经费纳入学校年度预算，为创新创业教育稳步、持续开展提供保障。

（三）提高人才培养质量

1.加强制度建设，提升质量意识。牢固树立质量至上意识，大力实施“质量立校”战略。从体制机制上完善教学质量监控与保障体系，从政策措施上加大教学质量提升、奖励力度。在全校范围内形成教学质量从我做起，人人重视教学质量、人人关心教学质量、人人为提高教学质量做贡献的“质量意识”。高度重视教学管理队伍和教学管理规章制度的建设，建立科学、完善和运行良好的教学质量监控体系，对教育教学实施全程质量管理，确保教学管理的规范化和教学质量的稳步提高。建立自我评估制度，完善教学质量反馈与改进机制。

2.通过制度创新，激发学生学习热情。深化学分制改革。推进以完全学分制为核心的教学管理改革，学生可以有条件地根据自己的兴趣、专长与就业志向，进行专业与专业方向的自主选择，支持学有余力的学生跨专业修读课程、辅修第二专业或修读第二学位。建立与完全学分制相适应的毕业和学位授予制度，允许学生在弹性学制规定的年限内，适当延长或缩短学习期限。

3.推进教学信息化建设，增强专业实力。推进优质教学资源共建共享。加快信息技术与教学的融合。推进数字化校园建设，全面实现教学、科研、管理、服务和文化建设的网络化、信息化和数字化，充分利用信息技术加速实现各种优质教育资源的集成共享。加强网上教学平台和教学资源库建设，完善数字化教学支持、使用、评价等服务系统，促进信息技术与教学的深度融合，推进基于网络教学的人才培养模式和教学内容、教学方法的改革，分学科专业大类建设满足学生自主学习需要、提供全方位学习支持和服务的网上教学平台和教学资源库。力争实现国家级精品资源共享课程零的突破，到“十三五”末，校企合作共建教学资源库450个，校企合作建立的应用型课程300门，建成慕课教学课程50门。

四、保障措施

（一）加强领导，健全专业建设管理体制

1.加强领导，统筹规划。成立学校专业建设领导小组，加强统一领导，有效地调动人财物等资源为专业建设服务。

做好发展规划，落实和监督专业建设经费的使用和管理，做好专业建设的检查评估工作。

对专业建设所涉及的人才培养与专业建设、团队建设、科学研究、实验室与图书设备建设等工作，作为一项系统工程来统筹规划、周密部署，相关职能部门密切配合与协作，确保规划目标的完全实现。

2.加强制度创新，健全管理机制。建立重点学科、特色专业的遴选及学科专业评估制度。制定专业建设评估指标体系及考核、验收办法，加大对专业建设中期检查、评估和成效验收工作的力度。滚动建设，引入竞争机制，强化过程管理和目标管理。探索建立专业预警、评估与退出机制。

建立健全一整套较为科学完善的专业管理规章制度和高效运行机制。专业建设管理实行校、院两级管理，明确管理职责。建立和完善各项有关专业建设的管理办法和规章制度，实现专业管理工作制度化、规范化、标准化。

（二）加强内涵建设，提升专业建设水平

1.提升应用与服务驱动专业创新能力建设。更新教育观念，以推进学校转型发展为方向，形成体现素质教育和创新教育要求、注重个性发展、主动适应建材行业和地方社会经济发展需要的应用型本科人才培养模式。积极开展科技服务和应用性创新活动，把学科专业平台建设成为区域和行业的科技服务基地、技术创新基地。

2.加强基层教学组织建设，充分发挥在人才培养的重要作

用。进一步优化基层教学组织设置，强化基层教学组织功能，增强基层教学组织活力，扎实推进基层教学组织的建设与管理，切实调动教师教育教学积极性，在专业建设、课程建设、实践教学、教材建设、教学研究与改革方面发挥堡垒作用。学院每年要为基层教学组织提供一定的运行费以及必要的人员、场地等条件支持。制定符合本单位实际的激励和约束机制，引导教师积极参与基层教学组织活动，促进基层教学组织健康有序发展。推动学校教育教学改革的深入开展和人才培养质量的不断提升。

3.推进“双师双能型”教师队伍建设。通过教师的双向流

动实现“双师双能型”教师队伍建设。调整教师结构，探索改革教师聘任制度和评价办法，积极引进行业公认专才，聘请企业优秀专业技术人才、管理人才和高技能人才作为专业建设带头人。有计划地选送教师到企业接受培训、挂职工作和实践锻炼。通过教学评价、绩效考核、职务（职称）评聘、薪酬激励、校企交流等制度改革，增强教师提高实践能力的主动性、积极性。有计划选派中青年学者到国内外一流大学作访问学者；加强学科梯队建设，改善师资队伍的年龄结构、学缘结构，形成一批高水平的教学团队和科研创新团队。

（三）加大投入力度，改善办学条件

“十三五”期间，加大对重点学科专业建设经费投入。按照高标准、高起点、高效益的建设原则，推进教学综合实验平台建设，实现符合应用技术型人才实践能力培养、提升设备利用率，着力打造公共基础教学实验平台、专业基础教学实验平台、教学专业实验平台和教学科研实验平台等四项平台。

附件：1.阳理工学院本科专业发展规划表（2016-2020年）

2.天博(中国)体育·官方网站-TB SPORTS拟退出的专科专业（2016-2020年）

3.天博(中国)体育·官方网站-TB SPORTS专业发展主要指标分年度（2017-2020年）

4.“十三五”专业发展主要指标年度任务分解表（分院部）

附件1

天博(中国)体育·官方网站-TB SPORTS本科专业发展规划表（2016-2020年）

注：专业代码后带“K”的表示国家控制布点制专业；特设专业代码后带“T”；（+）有专业招生资格，未招生专业。

工学：33个；理学：4个；管理学：8个；文学：5个；经济学：1个；法学：1个；教育学：2个；艺术学：7个。

附件2

天博(中国)体育·官方网站-TB SPORTS拟退出的专科专业（2016-2020年）

附件3

天博(中国)体育·官方网站-TB SPORTS专业发展主要指标分年度计划（2017-2020年）

附件4

“十三五”发展主要指标年度任务分解表（2017-2020年）

1. 指标名称：国家级特色专业

学校规划目标：1个

2.指标名称：省级以上特色专业（综合改革试点专业）

学校规划目标：10个

3.指标名称：应用型核心专业所占比例

学校规划目标：60%

4.指标名称：启动国际工程专业认证

学校规划目标：6个

5.指标名称：省级以上教学成果奖

学校规划目标：8项

6.指标名称：省级以上实验教学示范中心

学校规划目标：8个

7.指标名称：省级以上教学团队

学校规划目标：5个

8.指标名称：校企合作共建教学资源库

学校规划目标：450个

9.指标名称：校企合作建立的应用型课程

学校规划目标：300门

10.指标名称：建成慕课教学课程

学校规划目标：50门

11.指标名称：省级以上精品资源共享课程及省级精品在线课程

学校规划目标：10门

12.指标名称：实践课程由行业企业导师参与指导的比例

学校规划目标：80%

13.指标名称：校企合作开发的专业课程教材或讲义比例

学校规划目标：60%

14.指标名称：在校期间实习实训、创新创业教育的课时占专

业教学总课时的比例

学校规划目标：30%

15.指标名称：在校期间参与实际研究课题的学生比例

学校规划目标：40%

16.指标名称：毕业设计源自实际应用型课题比例

学校规划目标：80%

17.指标名称：新建综合实验平台

学校规划目标：5个

18.指标名称：新建校外实习实训基地

学校规划目标：75家

19.指标名称：校外实习实训基地

学校规划目标：200家